Βασίλης Τσάφος

• Αναλυτικά Προγράμματα: Θεωρία και πράξη
• Εκπαίδευση και επαγγελματική ανάπτυξη εκπαιδευτικών
• Ποιοτικές προσεγγίσεις στην εκπαιδευτική έρευνα: εκπαιδευτική έρευνα δράσης, έρευνες αφηγήσεων

Επιλεγμένες Δημοσιεύσεις:

Βιβλία

• Κατσαρού, Ε. & Τσάφος, Β. (2003). Από την Έρευνα στη Διδασκαλία – Η εκπαιδευτική Έρευνα Δράσης. Αθήνα: εκδόσεις Σαββάλα.
• Τσάφος, Β. (2004). Η  Διδασκαλία  της  Αρχαίας  Ελληνικής  Γραμματείας  και  Γλώσσας.  Για  μια Εναλλακτική μαθητεία στον αρχαίο κόσμο, Αθήνα: Μεταίχμιο.
• Τσάφος, Β. (2014). Αναλυτικό Πρόγραμμα: Θεωρητικές αναζητήσεις και εκπαιδευτικοί  προσανατολισμοί. Αναζητώντας νέες σταθερές σε έναν αβέβαιο κόσμο. Αθήνα: Μεταίχμιο.
• Αυγητίδου, Σ., Τζεκάκη, Μ. & Τσάφος, Β. (επιμ.) (2016). Οι υποψήφιοι εκπαιδευτικοί παρατηρούν, παρεμβαίνουν και αναστοχάζονται: προτάσεις υποστήριξης της πρακτικής τους άσκησης. Αθήνα: Gutenberg.
• Ανδρούσου, Α. & Τσάφος, Β. (επιμ.) (2020). Επιστήμες της Εκπαίδευσης: ένα δυναμικό διεπιστημονικό πεδίο. Αθήνα: Gutenberg.
• Τσάφος, Β. (2021). Αφηγήσεις και βιογραφίες: Οι φωνές των εκπαιδευτικών μέσα από τις ιστορίες της ζωής τους. Το Αναλυτικό Πρόγραμμα ως αυτοβιογραφικό κείμενο. Αθήνα: Gutenberg.

Άρθρα & Κείμενα σε συλλογικούς τόμους

• Τσάφος, Β. (2020). Η πορεία της παιδαγωγικής σκέψης: Από την Παιδαγωγική στις Επιστήμες της Εκπαίδευσης. Στο Ανδρούσου, Α. & Τσάφος, Β. (επιμ.). Επιστήμες της Εκπαίδευσης: ένα δυναμικό διεπιστημονικό πεδίο, Αθήνα: Gutenberg.
• Τσάφος, Β. (2020). Η εκπαιδευτική έρευνα και η σημασία της για την ανάπτυξη των Επιστημών της Εκπαίδευσης: Μια διαγραμματική παρουσίαση της πορείας της. Στο Ανδρούσου, Α. & Τσάφος, Β. (επιμ). Επιστήμες της Εκπαίδευσης: ένα δυναμικό διεπιστημονικό πεδίο, Αθήνα: Gutenberg (υπό έκδοση).
• Τsafos, V. (2019). Reforming history for school and History education: A pilot of history-teaching for the Muslim Minority in Thrace. Στο Rethinking Language, Diversity and Education, Πρακτικά Συνεδρίου. 2019
• Σοφού, Ε. & Τσάφος, Β. (2019). Οδηγός Περιγραφικής Αξιολόγησης για το Νηπιαγωγείο, το Δημοτικό, το Γυμνάσιο (3 τόμοι).
• http://iep.edu.gr/el/component/k2/657-odigoi-ekpaideftikoy-gia-tin-perigrafiki-aksiologisi
• Τσάφος, Β. (2019). Αφήγηση, δράση και στοχασμός στην εκπαίδευση των εκπαιδευτικών: υποστηρίζοντας τους υποψήφιους εκπαιδευτικούς να στοχαστούν σχετικά με τις επιλογές τους. Στο  Σ.Αυγητίδου, Ε., Κατσαρού, Ε. & Τσάφος, Β. (επιμ.). Εκπαιδευτική Έρευνα-Δράση: Ζητούμενα, Συγκρούσεις, Προοπτικές. Πρακτικά του 2^ου Πανελληνίου Συμποσίου για την Εκπαιδευτική Έρευνα-Δράση, Φλώρινα, 01-04-2017, σσ. 325-366. http://www.actionresearch.gr/sites/default/files/2o_symposio_0.pdf
• Katsarou, E. & Tsafos, V. (2018). Official Educational Policy and Action Research in the Era of Crisis: The Case of Greece, Journal of Education & Social Policy, 5(1): 221-229.
• Androusou, A. & Tsafos, V. (2018). Aspects of the professional identity of preschool teachers in Greece: Investigating the role of teacher education and professional experience. Teacher Development 22(8):1-17, 2018,
• https://doi.org/10.1080/13664530.2018.1438309
• Avgitidou, S. Likomitrou, S., Kominia, E., Alexiou, V., Androusou, A., Tsafos, V., Kakana, D., Kousaxidis, K. (2017). Principals’ views of the effects of socio-economic crisis on primary education. Menon. Journal of Educational Research, 4, ISSN: 1792-8494, online.
•  http://www.edu.uowm.gr/site/system/files/menon_issue_4th_042017_f.pdf
• Τsafos, V. (2017). Curriculum and students: a historical investigation of this dynamic interactive relationship, European Journal of Curriculum Studies, Vol. 4, No. 2, 692-706.
• Τσάφος, Β. (2016). Κριτική παιδαγωγική και έρευνα δράσης:  ανιχνεύοντας τη χειραφετική προοπτική στο μετανεωτερικό εκπαιδευτικό πλαίσιο, Action Researcher in Education, vol. 7.
• Katsarou, E & Τsafos, V. (2016). Recognising participants’ professional identities through analysis of narratives in educational Action Research, International Journal of Action Research, 12 (3), pp. 248-271.
• Voulgari, I., Androusou, A., Τsafos, V., Avgitidou, S., Kakana, D (2016). Teacher and School Support Confronting Social Inequalities: Using a Digital Platform. In L. Gómez Chova, A. LópezMartínez, I. Candel Torres (Eds.) Proceedings of 8th International Conference on Education and New Learning Technologies (EDULEARN16), 4th-6th July 2016, Barcelona, Spain, IATED Academy, pp. 0373-0380.
• doi: 10.21125/edulearn.2016.  https://library.iated.org/view/VOULGARI2016TEA
• Τsafos, V. (2014). The reflective perspective of narrative in educational action research. In Rauch, F., Schuster, A., Stern, T. Pribila, M. & Townsend, A. (eds).  Promoting change through action research. Rotterdam: Sense Publishers, pp. 135-146.
• Katsarou, E & Τsafos, V. (2014). Using action research in curriculum development in a fully-controlled educational context: The case of Greece. European Journal of Curriculum Studies, Vol. 1, No. 2, 141-161
• Katsarou, E & Τsafos, V. (2013). Action research as a means for reforming curriculum. In Morgado, J. C., Alves, M.P., Vianna, I., Ferreira, C., Seabra, F., Van Hattum-Janssen, N. & Pacheco, J. A. (eds). Proceedings of the European Conference on Curriculum Studies. Future Directions: Uncertainty and Possibility. Bragua: University of Minho, 234-239.
• Ανδρούσου, Α. & Τσάφος, Β. (2013). Εκπαιδεύοντας εκπαιδευτικούς ως μέντορες μελλοντικών εκπαιδευτικών σε ένα διερευνητικό αναστοχαστικό πλαίσιο, στην ηλεκτρονική έκδοση Η πρακτική άσκηση στην αρχική εκπαίδευση των εκπαιδευτικών: θεωρία, πράξη, έρευνα, ΤΕΑΠΗ-ΕΚΠΑ και Δίκτυο Πρακτικών Ασκήσεων Τμημάτων Προσχολικής Αγωγής, 360-395.
• Τsafos, V. (2013). Developing the Curriculum in an Innovative Greek School Framework: The Implication of Teachers. Journal of Curriculum and Teaching, 2, 1, 42-53.
• Τsafos, V. (2013). Developing Inquiry and Reflection Skills in Student-Teachers: The Use of Action Research. Journal of Teaching and Teacher Education, 1, 1, 45-57.
• Τsafos, V. (2010). Developing a practice-theory model in pre-service teacher education in Greece. The implications of action-research: A case study. Action Research, 8, 2, 153-170.
• Sofou,  E. & Τsafos, V. (2010). Preschool Teachers’ Understandings of the National Preschool Curriculum in Greece. Early Childhood Education Journal, 37, 5, 411-420.
• Katsarou, E & Τsafos, V. (2010). Multimodality in L1 Curriculum: The case of Greek compulsory education, Critical Literacy: Theories and Practices Vol 4:1.
• Ανδρούσου, Α. & Τσάφος, Β. (2010). Εφαρμοσμένη ποιοτική έρευνα- αξιολόγηση και πράξη στο Μ. Ζεμπύλας, Α. Μιχαηλίδου-Ευρυπίδου, Π. Κενδέου, (επιμ.) Προχωρημένες μέθοδοι έρευνας, Τόμος Β, Ανοιχτό Πανεπιστήμιο Κύπρου. Λευκωσία, 31- 692.
• Τsafos, V. (2009). Teacher-student negotiation in an action research project, Educational Action Research, 17, 2, 197-212.
• Katsarou, E & Τsafos, V. (2009). Students’ Subjectivities vs. Dominant discourses in Greek L1 Curriculum. International Journal of Learning Common Ground Publisher, University of Melbourne, Australia.
• Katsarou, E & Τsafos, V. (2008). Collaborative school innovation project as a pivot for teachers’ professional development: the case of Acharnes’ Second Chance School in Greece», Teacher Development, 14: 2, 125-138.
• Τσάφος, Β. (2008). Η θέση και ο ρόλος του εκπαιδευτικού στο Διαθεματικό Ενιαίο Πλαισίο Προγραμμάτων Σπουδών και τα νέα Αναλυτικά Προγράμματα Σπουδών: μια κριτική ανάγνωση». Παιδαγωγική Επιθεώρηση, 46, 53-72.

• Υπεύθυνος σχεδιασμού, διαμόρφωσης, εποπτείας και ανανέωσης (σε συνεργασία με την Ελένη Κατσαρού, Επίκουρη Καθηγητή Πανεπιστημίου Κρήτης) του ελληνικού ιστοτόπου για την εκπαιδευτική έρευνα δράσηςactionresearch.gr
• Υπεύθυνος Έκδοσης (σε συνεργασία με την Ελένη Κατσαρού, Επίκουρη Καθηγητή Πανεπιστημίου Κρήτης) του δίγλωσσου ηλεκτρονικού περιοδικού Action Researcher in Education, που φιλοξενείται στην ηλεκτρονική διεύθυνση: www.actionresearch.gr και έχουν ήδη εκδοθεί τα τέσσερα πρώτα τεύχη.

Συμμετοχή σε επιστημονικές οργανώσεις

• Μέλος του  διεθνούς επιστημονικού δικτύου C.A.R.N. (Classroom Action Research Network).
• Μέλος της διεθνούς επιστημονικής ένωσης ISATT (International Study Association on Teacher Thinking).
• Μέλος της Παγκόσμιας Ένωσης της Μελέτης του διεπιστημονικού πεδίου των Αναλυτικών Προγραμμάτων.
• Μέλος της Παιδαγωγικής Εταιρείας Ελλάδας (ΠΕΕ)
• Μέλος του Διοικητικού Συμβουλίου της επιστημονικής εταιρείας «Ελληνικό Παρατηρητήριο για τη Διαπολιτισμική Παιδεία και Εκπαίδευση».